济娥当院长时,小荷会和其他孩子一样坐在院内的教室中
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济娥当院长时,小荷会和其他孩子一样坐在院内的教室中,认真地听老师羽毛般轻柔的声音,说这句话如何解释,那段历史怎样发生。
朦胧的语言与文字蝴蝶般向小荷飞来,盘旋着落在她的身上,她躺在其中,伸手去抓握飘散在空中的吉光片羽。
蝴蝶牵着小荷在故事中飞舞,她的眼睛明亮,看不清其中的背景、意义、导火索,只隔着一层雾触摸人类重复千年的执拗,将之与自己的生活排在一起,一片一片地找到对应的拼图碎片,“啪”得一声按上去,拼出这是欣喜、这是悲伤、这是分离、这是爱恨。
欢喜是济娥的米糖。
悲伤是死去的小狗。
分离是从院门走出去再没回来过的朋友。
爱恨是…爱恨是什么?
小荷出生在一个没有爱恨只有生存的地方,命运带着她一路奔逃至今,让她在沿路的空隙里读到了陌生的景象。
她拿着疑问去找济娥。
爱恨啊…
济娥望着眼前的小荷,她是一个正在落入青春期的少女,魄人的情愫在她们的体内疯长,任何大人对此都要低头躲避,躲避灼热的未被毁灭的真诚。
他们贪求,他们恐惧。
他们搜肠刮肚,绞尽脑汁,小心翼翼地回避人生中难以直视的真相,东拼西凑地给出一个漏洞百出的应答。
孩子们捧着这样的答案,她们相信,她们前行,当她们意识到奉为圭臬的回复是一场欺骗,是灯笼鱼吊在巨口前的萤火时,往往已经走到了一个难以回头的角落,将一切推翻是更大的噩梦,于是顺着往下走,免去从头再来的恐惧。
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